TRS1

Techniques de recherche d'un stage TRS Niveau 1 ( Mon projet professionnel)

 

PUBLIC CONCERNE

• Élève des collèges de 3ème ou seconde de Lycées Pro & Gén., Classes Prépa-Pro, SEGPAS
• Jeunes de 16 à 18 ans en insertion professionnelle sans aucune expérience

OBJECTIF

• Apporter les techniques, conseils et méthodologie pour la recherche de stage, d’emploi ou de période de
• formation en entreprise (PMFP), en s’inscrivant dans le projet professionnel de chacun des élèves.

CONTENU
Première partie : 2 heures (classe entière)

 

•  Importance d’un stage professionnel pour la poursuite d’études : donner un sens au stage !
•  Bien se connaître pour mieux convaincre de son projet : mes « qualités » ! (TP)
• Sélectionner ses filières d’intérêt (3emes) et ses « cibles entreprises »
• Quels réseaux ? comment prospecter ? Ou trouver des listes ?
• Le stage d’observation ou le 1er stage en lycée pro . « vu de la position de l’entreprise»
• Les attentes du tuteur, les couts induits pour l’entreprise.. quels arguments mettre en avant ?
• Elaborer son rétroplanning de recherche et sa Méthodologie : déplacements ? grille de suivi …
• Sensibilisation à l’importance du CV et de la lettre de motivation : modèles ou ré-écritures ?
• De la convocation à l’entretien au jour J .. les préparations diverses (recherches, transports ..)
• Préparation à l’entretien : Comportement/conduite à tenir lors d’un entretien (vidéos)
• Suivi des recherches et bilan des expériences précédentes si certains ont anticipé

Nota : Il est attendu que CV et Lettre de motivation aient été initialisés au préalable, ainsi qu’une réflexion sur le
projet professionnel

Deuxième partie : 2 heures (par 1/2 classe en fonction du nombre d'élèves) 8 à 15 jours minimum entre les séquences

 

• Simulations individuelles d’entretien
• Débriefing collectif des entretiens
• Bilan et axes d’amélioration

Nota : Il est attendu que CV et Lettre de motivation aient été revisités depuis la séquence N°1 et un choix effectué
d’une entreprise d’accueil « potentiel » pour que la mise en situation soit crédible. Les élèves passent à tour de
rôle, les autres poursuivent leurs préparations ou reprises de docs. « post-passage »

PEDAGOGIE

• L'animation privilégie l'interactivité et la mise en situation
• Utilisation d'outils pédagogiques dynamiques

DUREE : 2 fois 2 heures

MATERIEL à mettre à disposition par l’établissement scolaire :
Un tableau numérique avec ordinateur ou à défaut un vidéoprojecteur et un grand tableau blanc sur
lequel on peut projeter et écrire et un dispositif audio (projection de vidéos d’exemple)

 

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